正答3
解説
正解は3です。
この問題は発達の順序として適切でないものを選ぶので、○ が答えです。
【選択肢別解説】
1：× ことばは理解が表出に先行して発達するので、適切です。
子どもは話せるようになる前から多くの語を理解しています。
2：× 名詞や動詞などの内容語が先に出て、助詞などの機能語は後から出ます。
二語文の時期には助詞を省いた電文体の発話がみられ、適切な順序です。
3：○ 順序が逆です。
「お母さんがりんごを食べる」のような非可逆文の理解が先に成立します。
「太郎が花子を押す」のように主語と目的語を入れ替えても成り立つ可逆文は、語順や助詞の理解が必要で後になります。
4：× 出来事の説明は、起きた順に並べる時系列的な説明が先です。
「〜だから〜」のような因果関係による説明はその後に発達し、適切な順序です。
5：× 子どもは出来事を、まず「いつもこうなる」という一般的な流れ（スクリプト）で語ります。
特定の日の個別の出来事を語れるのはその後で、適切な順序です。
【ポイント】
文の理解は、意味から推測する方略から、語順や助詞を手がかりにする方略へと発達します。
可逆文の理解は、失語症や言語発達障害の評価でも重要な項目です。
【用語】
可逆文：主語と目的語を入れ替えても意味が成り立つ文で、助詞の理解が必要となる文である。
非可逆文：主語と目的語を入れ替えると意味が通らなくなる文を指す。
内容語：名詞や動詞のように、具体的な意味をもつ語を指す言語学の用語である。
機能語：助詞や助動詞のように、文法的な関係を表す語を指す。
因果律的説明：出来事の原因と結果の関係を示して説明することを指す。