Aちゃん（6歳、男児）は父親（50歳、会社員）、母親（48歳）、姉（11歳）と4人で暮らしている。
Duchenne〈デュシェンヌ〉型筋ジストロフィーで身体障害者手帳（肢体不自由1級）が交付されている。
喀痰吸引、胃瘻による経管栄養が必要で、訪問看護を週に2回利用している。
まばたきの回数で「はい」と「いいえ」の意思表示はできるが、視線や上肢の動きには誤動作もあり、構音障害もあるため家族以外では意思の判断が難しい。
また、手指での細かい操作はできない。
Aちゃんは次年度から姉と同じ小学校の特別支援学級に通い、通常の学級の児童と交流の予定がある。
入学時に担任が A ちゃんの意思を確認する方法で最も適切なのはどれか。
正答3
解説
正解は3。
「閉じた質問〈closed question〉をして A ちゃんのまばたきの回数を確認する。」が正しい。
制度問題では、根拠法、実施主体、対象者、給付・事業の範囲を対応させる。
名称が似ていても、誰が何を行う制度かで正誤が分かれる。
1の「五十音の文字盤を用いて A ちゃんが指でさした文字を1文字ずつ読み取る。」は、根拠法、実施主体、対象者、又は制度上の位置付けが設問の最も適切なものと合わない。
2の「視線で入力できる意思伝達装置を用いて A ちゃんに文字を入力してもらう。」は、根拠法、実施主体、対象者、又は制度上の位置付けが設問の最も適切なものと合わない。
3は、設問で問われた最も適切なものの条件に合う。
4の「感情を絵で表現したカードを見せて A ちゃんが指でさしたカードを確認する。」は、根拠法、実施主体、対象者、又は制度上の位置付けが設問の最も適切なものと合わない。
制度問題は、根拠法、実施主体、対象、費用負担を分けて押さえる。